Жеребцова Елена Юрьевна

педагог дополнительного образования Муниципального

образовательного учреждения дополнительного образования детей «Городской Дворец (детского) юношеского творчества»  г. Омск

Человек, как биологический вид, тесно связан с биологическим окружением, разрыв этих связей и нарушение контакта с живой природой обязательно повлияет на его здоровье  нравственное, физическое и психологическое. К сожалению, современная «цивилизованная» жизнь  диктует свои условия и порой, эти условия приводят к сложностям в социальной адаптации подростков. Общество оказывает подростку поддержку - родители, близкие, друзья, педагоги, но даже они  не всегда в силу сложившихся обстоятельств, могут помочь ему  в психо-эмоциональном плане. И в этих обстоятельствах  очень часто четвероногий питомец «оказавшийся» рядом, может стать для подростка надежной защитой не столько физически, сколько духовно. Животные, с их инстинктивной привязанностью помогают подростку почувствовать себя любимым и защищенным при любых обстоятельствах, придают ощущение собственной нужности, помогают расслабиться, побуждают заниматься физическими  упражнениями, они преданы человеку и любят его со всеми достоинствами и недостатками.

Четвероногие питомцы выполняя на Земле свою собственную миссию одновременно помогают человеку стать гармоничней, проявлять способности, таланты, находить ответы на многие вопросы в самом себе.  Собака,  являясь частью природного окружения человека -  прекрасный посредник между человеком и  обществом, с ее помощью  можно не только помочь ребенку «открыть» себя, но и скорректировать процесс его  воспитания.  Живое общение с собакой способствует развитию моторики, сенсорики, эмоциональности, мотивации к творчеству; снимает мышечную напряженность, психологические зажимы; снижает тревожность, повышает самооценку, удовлетворяет многие потребности мотивационной сферы ребенка, поэтому,  развитие гармоничного диалога с природой именно в подростковом возрасте, имеет очень важное значение.

Накопленный опыт и полученные результаты за 25 лет работы с подростками по направлению " Кинология ",  позволили  выстроить  систему отношений, в основу которой была положена идея: развитие в подростке личностного потенциала, сохранение его физического и психического здоровья  в диалоге с живой природой. Такой диалог, помогает ему жить в мире с самим собой и окружающими, не нарушая Законов  природы и человеческого общества.

Образовательное пространство ДО «Клуб Кинолог»,  имеет территориальную обозначенность МОУ ДОД ГДД(Ю)Т и другие качественные характеристики, позволяющие полноценно удовлетворить потребности развития, социализации и адаптации, осуществление культурно-досуговых  и спортивных мероприятий для   детей,   при обязательном соблюдении требований их безопасности. В качестве организационной структуры, обеспечивающей решение этих задач,  выступает воспитательная система клуба, построенная на гуманистических принципах, на основе которых осуществляется  образовательная, индивидуальная творческая с элементами социальной практики, коллективная творческая, организационно-массовая и оздоровительно-спортивная деятельность.

           Участвуя в каждом из перечисленных видов деятельности, в диалоге с природой (собакой),   подросток имеет возможность приобретать достаточное количество полезных личностных свойств, в зависимости от его собственных способностей и склонностей, сохранять и укреплять физическое, психическое, социальное  и духовное здоровье.

Основные направления формирования  безопасного образовательного пространства

ДО «Клуб Кинолог»

Процесс формирования безопасного образовательного пространства ДО «Клуб Кинолог» осуществляется на основе здоровьесберегающих педагогических технологий, представляющих собой систему, создающую максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образования. (Петров В.О.)

1. Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса.

Оптимальность условий зависит в первую очередь от правильной организации занятий и уровня мотивации ребенка (желание изучать кинологию, дрессировать собаку),  это помогает поддерживать функциональное состояние воспитанников на хорошем психо-эмоциональном уровне и не вызывает у них чувства утомления в процессе занятия. Обучение осуществляется на теоретических и практических занятиях, учитывающих не только  продолжительность и частоту чередования видов деятельности, но и их разнообразие. Практические занятия с животными проводятся на улице, на свежем воздухе, при хорошей двигательной активности, что дает и ребятам и их питомцам хороший заряд бодрости, снижает стресс, как правило, улучшает настроение и оказывает здоровьеукрепляющий эффект. Что же касается  санитарии и гигиены, общаясь с животными, дети берут на себя обязательства выполнять необходимые санитарно-гигиенические правила (мыть руки, ухаживать за своей одеждой, снаряжением для собаки, следить за ее здоровьем, проводить необходимые профилактические мероприятия).

2. Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения

3. Технологии снятия эмоционального напряжения, создания благоприятного психологического климата и профилактики дезадаптивного поведения подростков при помощи канистерапии.

Собака,  надежный друг и помощник человека, дает  ему возможность   раскрыть свой  уникальный   потенциал и личностные качества в процессе общения и  взаимодействия с ней, узнать свои сильные и слабые стороны характера, нивелировать негативные проявления в психо - эмоциональном плане,  повысить желание  к самостоятельному действию ребенка  и  поддерживать позитивный настрой. Функции канистерапии разнообразны и в целом, оказывают на здоровье человека благоприятный эффект. Психофизиологическая функция заключается в том, что взаимодействие  с животными способно избавлять человека от стресса, улучшать работу нервной системы и психики в целом. Психотерапевтическая функция – общение с животными во многом способствует гармонизации  межличностных отношений,  контакты с животными служат дополнительным каналом взаимодействия ребенка с окружением. Функция удовлетворения потребности в компетентности. Одной из самых главных потребностей человека можно назвать потребность в компетентности, которая выражается формулой "я могу". Осуществление ухода  за животными, их  воспитание и дрессировка дают возможность воспитаннику проявить свои знания, умения, навыки. Очень важной для любого человека является потребность в реализации своего внутреннего потенциала. Человек хочет быть значимым не только для себя, но и  для других,  собаки обладая развитой интуицией и эмпатией (способностью сопереживать), легко обучаются вербальным командам и легко им подчиняются. Своим поведением они  дают понять человеку, насколько он значим для них в жизни.

Охрана здоровья ребенка предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации образовательной  деятельности, но и  пропаганду здорового образа жизни. В нашем детском объединении эта работа ведется  в двухстороннем порядке, т.е. вся жизнедеятельность клуба исключает возможность  проявления дезадаптивного поведения детей (организация досуга, социальные контакты, сотрудничество с  УВД, УФСКН, таможней и т.д.), плюс, воспитанники сами занимаются пропагандой  здорового образа жизни  участвуя  со своими питомцами в выставках, соревнованиях, показательных выступлениях, социально-значимых мероприятиях клуба,  Дворца и города.

Использование данных технологий оказывает положительное влияние на развитие  у детей коммуникативных навыков, снижение уровня тревожности, страхов, повышение стpессоустойчивости, улучшение самочувствия и настроения, развитие наблюдательности, внимания и воображения, умений и навыков разнообразной деятельности,  развитие сочувствия и сопереживания, повышение самооценки, снятие депрессивного синдрома, развитие адаптационных способностей и возможностей детей и подростков  для активного включения их в личную жизнедеятельность и социум, для этого в ДО «Кинолог» применяются   различные методы и формы организации целостного педагогического процесса, в который активно включены и животные (развивающие игры, конкурсные задания,   шоу-программы с участием детей и собак,  беседы и встречи с интересными людьми, клубные дни,  и т.д.)